La evaluación de los aprendizajes en el área de matemáticas

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar las Representaciones Colectivas sobre la Evaluación de los Aprendizajes en Docentes y Estudiantes, en el Área de Matemáticas en la Costa atlántica colombiana en el periodo 2015.Para lo anterior, se utilizaron instrumentos de recolección de información con un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas utilizando la escala de Likert, aplicado a los establecimientos educativos seleccionados aleatoriamente de la bases de datos de las secretaria de educación de los departamentos de la región. Inicialmente, se realiza un análisis de tipo descriptivo utilizando distribuciones de frecuencia y se continúa con un análisis inferencial, usando pruebas de hipótesis y análisis de regresión para determinar las variables involucradas en las Representaciones Colectivas sobre la Evaluación de los Aprendizajes. A partir del análisis descriptivo se concluye que las evaluación de los Aprendizajes en Docentes y Estudiantes, en el Área de Matemáticas no son coherentes dadas las diferentes posiciones de pensamientos, que conllevan a una dispersión que aleja al propósito final del papel de la evaluación. La cual consiste esencialmente en una búsqueda de información que habrá de proporcionarse a quienes deban tomar decisiones sobre la enseñanza. L.J. Cronbanch (1963).