Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo principal conocer competencias matemáticas a través de la utilización de estrategias didácticas, a través de sus dimensión e indicadores, recurso humano, recurso material y recurso tecnológico, del mismo modo se detalló a través de las teorías Carrasco (2004),Álamo (2006),Pere Marqués (2000),Calvo (2005),Cabero (2010), entre otros. En el área metodológica se pudo conocer que constituye uno de los componentes más importantes del trabajo y su exploración, En referencia a la estructura del enfoque epistemológico, el estudio realizado se ubica dentro del paradigma positivista, basada en la modalidad cuantitativa, los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento permite evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento específico. En este caso se trató de una tipo descriptivo, del mismo modo En continuidad con el diseño de la investigación, este estudio se ubicó en un diseño no experimental, transeccional y de campo. Se concluyó que el docente de manera positiva promueve el aprendizaje entre los mismos compañeros de clase intercambiando conocimientos, asi como también que casi siempre se hace uso del recurso tradicional, (pizarra y examen escrito) como medida de comprobación de aprendizaje
Citas
Carrasco (2004). Un club matemático para la diversidad. Madrid: Narcea.
Uría (2011) “Aprendizaje Basado en Competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas” Universidad de Deusto, Bilbao.
Cabero (2010). El video en la enseñanza y formación. En Cabero A., J. (2006) Nuevas
tecnologías Aplicadas a la educación. Cap. 8. Mc Graw Hill Madrid España ISBN: 978-84-481-5611-4
Álamo (2006). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed. Trillas. México. Rodríguez Moguel (2005) Pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza. San José, Costa Rica: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana y AECI. Colección IDER (Investigación y desarrollo educativo regional).
Fernández (2005). Transición hacia el álgebra. Enseñanza de las Matemáticas en la Escuela Media, 7 (4), 236-241.
Hernández y cols (2006) Pedagogía y currículo. V Reunión Nacional de Currículo. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Febrero 19-23
Hurtado Carmona, D. (2011). Análisis del desarrollo de competencias desde la enseñanza asistida por computador. Madird: Lulu publichers.
Pere Marqués (2000). Nuevos instrumentos para la catalogación, evaluación y uso contextualizado de espacios web de interés educativo, Revista Interuniversitaria de Tecnología Educativa, 0, 199-209.
Bernal (2006), Desarrollo Psicológico y Educación. Barcelona: Graó.
Ministerio de Educación (1987). Programa de Matemática. Segunda Etapa de Educación Básica. Caracas.
Spiegel (2008) Perspectivas Curriculares en América Latina. Revista Ciencias de la Educación
Calvo (2005, p. 97) Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Paidos.
Barcelona.
Kerlinger y Lee (2002), Administración: Una perspectiva global. Duodécima edición. Editorial Mc Graw – Hill Interamericana.México.
Tamayo y Tamayo (2006). El Proceso de Investigación Científica. Editorial PAIDOS. Buenos Aires. Argentina. Pp. 520.
Hernández, Fernández y Baptista (2006). Metodología de la Investigación. 3ra. Edición. México: Mc.Graw Hill.