Abstract
This research had as main objective to know mathematical competences through the use of didactic strategies, through its dimension and indicators, human resource, material resource and technological resource, in the same way it was detailed through the theories Carrasco (2004), Álamo (2006), Pere Marqués (2000), Calvo (2005), Cabero (2010), among others. In the methodological area it was possible to know that it constitutes one of the most important components of the work and its exploration. In reference to the structure of the epistemological approach, the study is located within the positivist paradigm, based on the quantitative modality, the possible types of Research that can be followed. This knowledge allows avoiding mistakes in choosing the right method for a specific procedure. In this case it was a descriptive type, in the same way In continuity with the research design, this study was located in a non-experimental, transectional and field design. It was concluded that the teacher in a positive way promotes learning among the same classmates exchanging knowledge, as well as almost always using the traditional resource (blackboard and written test) as a measure of learning
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