Gestión de la innovación para la atención a la diversidad cognitiva en aulas multigrado

Resumen

 El presente artículo tuvo como propósito analizar la Gestión de la Innovación para la Atención a la Diversidad Cognitiva en aulas multigrado. Se fundamenta en las teorías de UNESCO (2014), Robbins y Coulter (2011), Linares (2011), Tobón (2010) Alles (2009), Chiavenato (2006), Pérez (2006), Garrido (2006), MEN (2006) Delgado (2005), Serna (2003), Pérez (2003),  Aguerrondo, Lugo y Rossi (1999), entre otros. Fue elaborado bajo la metodología del análisis documental enmarcada en el paradigma cualitativo. En ese sentido, se realizó un análisis documental revisando documentos científicos para identificar y analizar aspectos asociados a las variables   Gestión de la Innovación y Atención a la Diversidad Cognitiva. Se concluyó que la gestión de la innovación para la atención a la diversidad cognitiva en aulas multigrado constituye un proceso interactivo y dinámico, donde se desarrolla una Cultura orientada a la innovación como base fundamental que favorece la articulación entre el proceso innovador  (Análisis de la demanda de innovación, captación de ideas innovadoras; implementación – valoración de ideas innovadoras) y un diagnóstico de la diversidad cognitiva como acción previa a la aplicación de planes estratégicos orientados a atender las características, intereses y necesidades de la población estudiantil atendida, en aras de ofrecer un servicio educativo pertinente,  inclusivo y de calidad.