Abstract
The purpose of this article was to analyze the Management of Innovation for Attention to Cognitive Diversity in multigrade classrooms. It is based on the theories of UNESCO (2014), Robbins and Coulter (2011), Linares (2011), Tobón (2010) Alles (2009), Chiavenato (2006), Pérez (2006), Garrido (2006), MEN (2006) ) Delgado (2005), Serna (2003), Pérez (2003), Aguerrondo, Lugo and Rossi (1999), among others. It was developed under the methodology of documentary analysis framed in the qualitative paradigm. In this sense, a documentary analysis was carried out, reviewing scientific documents to identify and analyze aspects associated with the variables Management of Innovation and Attention to Cognitive Diversity. It was concluded that the management of innovation for attention to cognitive diversity in multigrade classrooms is an interactive and dynamic process, where a Culture oriented to innovation is developed as a fundamental basis that favors the articulation between the innovative process (Demand Analysis of innovation, capturing innovative ideas, implementation - assessment of innovative ideas) and a diagnosis of cognitive diversity as a preliminary action to the implementation of strategic plans aimed at addressing the characteristics, interests and needs of the student population served, in order to offer a relevant, inclusive and quality educational service.
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