Abstract
The present study was carried out according to the objective of describing the elements for the construction of school coexistence in primary education, trying to emphasize the achievement of consensus through the promotion of dialogues that allow to deepen the understanding of the same, associating it with a construction process Collective, transformer. The methodology used was documentary, so it was supported by the theories of Kröyer, Muñoz and Ansorena (2012), Fernández (2006), Morín (2007), Goleman, Boyatzis and Mckee (2004), Koontz, Weihrich and Cannice (2012), Robbins (2010), among others. As a result, pedagogical approaches, guiding principles, elements and favorable mechanisms for the construction of school coexistence in primary education institutions were established. It was concluded that the construction of school coexistence is a process from the perspective of the culture of peace, which has as elements the democratic vision and community, respect for one's own life and that of others, collaborative action, Development of socio-affective and ethical skills and reorientation of conflict.
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