Abstract
Studying educational practices is a subject of considerable complexity, the validity of which has been transcendental in the last twenty years. However, in the light of the current evidence of pedagogical systems, and specifically of evaluation systems, there are aspects that go against students by hindering their learning. In this sense, this research develops an analytical review of the meanings assigned to evaluation at present, highlighting the results of national and international studies that refer to meanings and conceptions that orient and determine evaluative practices, framing them in the contextual reality of sixth grade teachers at the La Unión Educational Institution in the municipality of Sincelejo, department of Sucre, Colombia. Equally and given their importance, they are also analyzed, in parallel with the importance of the evaluation, the subsequent effects that this has on the students, for which it is equally valid to investigate the underlying conceptions that reveal the meanings assigned to their practices and the subsequent repercussions in the student's itinerary.
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