Abstract
Project teaching evaluation, where the author through the respondent's Robert Stake evaluative model, evaluated the emotional intelligence of a group of students of the last grade of primary basic education and the way of guiding their emotional skills strategies so far-reaching, such as cooperative learning, seeking thereby the resignification of the process teaching-learning, not only in the classroom, but in all those contexts and stages of their lives. And to develop in them citizenship, framed in truly altruistic values and collective sense skills. The type of research was the study of case, with an interest practical and an analysis historical hermeneutic. The population was formed by 37 students belonging to the fifth grade of the institution educational beautiful horizon. The technical of collection of data was the discussion group or colloquium by the application of an interview with 10 questions open co-produced with three experts and the matrix's Stake.
References
Arias, J., Cárdenas, C. y Estupiñán, F. (2003). Aprendizaje cooperativo. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.
Bonilla, E. y Rodríguez, P. (2000). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Ediciones Uniandes. Editorial Norma.
Castellanos, T. (2000). El aporte de las pruebas y criterios de selección a la predicción del rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.
Constitución Política de Colombia de 1991. Unión Ltda. Bogotá.
Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6 (2). [Online]. Disponible en la World Wide Web: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15506205
Fernández, R. (2008). Creatividad, innovación e inteligencia emocional. [Online]. Disponible en la World Wide Web: http://www.blogseitb.com/inteligenciaemocional/2008/04/30/creatividad-innovacion-e-inteligencia-em/
Flórez, R. (1999). Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill. Santa Fe de Bogotá.
Gelpi, P. (2012). La Inteligencia Emocional. Programas de Educación Emocional en Primaria. [Online]. Disponible en la World Wide Web: http://expertoenpsicomotricidad.unizar.es/blog/wp-content/uploads/2014/01/LA-INTELIGENCIA-EMOCIONAL-GELPI.pdf
Goleman, D. (1996). La Inteligencia Emocional. Editorial Kairós. Barcelona.
Goleman, D. (2006). La inteligencia social. México. Editorial Planeta Mexicana S.A. de C.V
House, E. (1997). Evaluación, ética y poder. Ediciones Morata. Madrid.
Hurtado Carmona, D. (2011). Capítulo 2. Fundamentos de Sistemas. En Teoría General de Sistemas: Un enfoque hacia de Ingeniería de Sistemas (págs. 11-27). Madrid: Lulu Publisher.
Hurtado Carmona, D. (2015). La complejidad del desarrollo de competencias en las instituciones de educación superior. Gestión, Competitividad e innovación(2), 24-27.
Ley General de Educación, Ley 715 de febrero 8 de 1994. Bogotá. Unión Ltda.
Módulo Especialización en Educación con Énfasis en Evaluación. Seminario Modelos Evaluativos. USTA, Bogotá D. C., 2004.
Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Bello Horizonte de la Ciudad de Valledupar.
Stufflebeam et al. (1995). Evaluación sistemática. Editorial Paidós. Barcelona.
Valera, G. Las emociones. [Online]. Disponible en la World Wide Web: http://postgrado.una.edu.ve/evaluacionaprendizajes/paginas/stufflebeamcap1.pdf