Abstract
The research aimed to determine the effect of a program of constructivist teaching strategies on writing in girls with learning difficulties in primary education. The research is based on the constructivist theory of learning of Jean Piaget based on Environmental aspects and Lev Vygostky, based on the sociocultural aspects. It was framed within the line of research of Educational Psychology. Considering of experimental type, with an experimental design, the population was conformed by students the basic primary of the Educational Institution No.4, headquarters School San José, School Jorge Magdaniel Rosado and School Mareygua of the municipality of Maicao La Guajira Colombia, the technique of data collection was spontaneous production, dictation, divided into III parts, first part write two spontaneous sentences, second part write different sentences to those written in the first part and third part, write 2 paragraphs of a reading to dictate the teacher. The validity of the instrument through expert judgment and reliability was determined by the Kuder Richardson coefficient, the results showed that in the pretest there was a high dyslexia level and after the program was reduced to the low level, which confirmed the effectiveness of the intervention, the parametric test allowed to confirm the hypothesis of the investigation.
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