Resumen
El siguiente articulo tiene como propósito emplear diferentes estrategias de enseñanzas en la asignatura de microbiología para la explicación y entendimiento de la unidad de bacterias “azotobacter sp”, para el desarrollo de las competencias del saber, saber hacer y ser en los estudiantes del grado decimo de la institución Ciro Pupo Martínez de La Paz Cesar. El tipo de investigación fue investigación-acción, con un diseño de espiral (Sandin 2003), La muestra que se seleccionó para trabajar en el plan de acción de la investigación son los estudiantes de los grados Decimos; con un total de 58 estudiantes. Las técnicas de recolección de datos fueron las siguientes, primero la encuesta, se llevó a cabo mediante de la aplicación de un cuestionario a los docentes y estudiantes implicados en la situación planteada, unas entrevista a los estudiantes para identificar las fortalezas y las debilidades de las estrategias aplicadas y por últimos observaciones para comprensión del problema y el registro en el diario personal. Los resultados evidenciaron que las estrategias de enseñanza como las preguntas intercaladas, cuestionarios, encuestas, diseño de guías de laboratorio, ilustraciones y mapas conceptuales, mejoran significativamente el rendimiento académico de los estudiantes, entorno a la unidad de bacteria; donde generalmente se presentaban dificultades de aprendizaje. Por lo tanto las estrategias utilizadas brindaron al docente las herramientas más fáciles y asequibles para llevar a la construcción de nuevos conocimiento en los estudiantes.
Citas
Alvarado J., Obagi J., (2008) “Fundamentos de inferencia estadística”. Pontificia Universidad Javeriana. Bogota,D.C
Cabot, E. (2012). Una alternativa didáctica para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Revista Ibero-Americana de Educação. Edición 58. (Pp. 81-97).
Castillo f. (2002) Rúbrica para evaluar exposicion oral Escuela preparatoria "Alfonso calderón moreno" (buap) Materia
Díaz B., y Lule M., (1987). Efectos de las estrategias preinstruccionales en alumnos de secundarias de diferentes niveles socioeconómicos. Tesis de licenciatura. Mexico: facultad de psicología, UNAM.
Jiménez D., 2007) caracterización molecular de cepas nativas colombianas de Azotobacter spp mediante el análisis de restricción de DNA ribosomal 16s. pontificia universidad javeriana. Bogotá .D.C.
Novak J., y Gowin D., (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.
Larson R., L. y L. Neal J., 1978. Selective colonization of the rhizosphere of wheat by nitrogen fixing blue –green algae and asymbiotic bacteria. Ecol. Bull. 26. p. 331-342.
Leon O., y Montero Y., (2002). Métodos de investigación en psicología y educación (tercera edición). Madrid: Mc Graw- Hill/ Interamericana.
Mayer R., (1984). “Texts dimensions and cognitive processing.” En H.Mandl, N. J.; Stein y T. Trabasso (Eds.). Learning and comprehension of texts. Hillsdale, N. J.: Erlbaum.
Mayer R., (1989). “Models for understanding” review of educational research, 59, 1, 43- 64.
MEN.,(1998). Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares para Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Sandin M., (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid: Mc Graw- Hill/ Interamericana.
Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1994) Introducción a los Métodos Cualitativos de Investigación. Ediciones Paidós Ibérica, S.A. Barcelona, España
Zaidiza de Matos B., (2006) Manejando procesos pedagógicos. Bases para la enseñanza.
West Ch. K., Farmer J. Wolff, P. (1991) Instructional design. Implications from cognitive science. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.