Resumen
El presente escrito constituye una serie de reflexiones que abordan un conjunto de realidades y desafíos que, comprendidos en su complementariedad y mutua interrelación, nos invitan a asumir compromisos de transformación ineludibles que permitan hilvanar el pensar con el actuar pedagógico. El docente, mediado por la pasión de un científico social, investigador de su quehacer y de su propia práctica pedagógica, debe generar procesos de transformación a partir de su acción investigativa que a su vez provoque cambios sustanciales en la educación y en la sociedad misma. El documento estructura un primer recorrido que trata de explicar por qué la investigación educativa en Colombia aún se encuentra relegada con respecto a algunos países del continente americano y del resto del mundo; plantea un segundo debate que gira en torno a dos grandes temas de reflexión: reorientación de Políticas y Programas para el fomento de la investigación y la relación bicondicional entre Docencia e Investigación. Así mismo, se aborda la investigación desde la pedagogía y desde la misión investigativa de la educación, ubicando en nuestro plano el concepto de docencia investigativa y, por ende a, su actor principal, el docente investigador. Finalmente, se hace una mirada a la educación posgradual de docentes, su normatividad y su incidencia en la formación del docente investigador.
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