Resumen
El aprendizaje colaborativo implementado en estudiantes de educación básica secundaria es una estrategia vanguardista para la construcción de aprendizajes en estudiantes de educación básica secundaria en Colombia. El objetivo de este artículo, es discernir conceptualmente acerca de este aspecto de la educación en torno a sus elementos y sus ventajas. Teóricamente, el sustento está basado en autores como Tecnológico de Monterrey (2006), Sánchez, (1999), Johnson, (1993), Tennison, (2001), entre otros, tomados de la tesis doctoral realizada por el autor del presente artículo. La metodología sustentadora de la apropiación del contenido de este artículo se basa en el análisis de contenido de la literatura asumida para el marco teórico de la tesis doctoral del autor del artículo. Los resultados resaltan de manera conclusiva las características y las técnicas de la evaluación formativa como estrategia de reconocimiento de aprendizajes construidos por el estudiante. Las conclusiones aportadas por este artículo, aparte del carácter sintético del análisis conceptual realizado, hablan sobre la responsabilidad individual, la interdependencia positiva, la interacción cara a cara, el trabajo en equipo y el proceso de grupo en torno a los elementos del A.C y, por otro lado, el énfasis en el dialogo, en la comunicación, en la productividad, la generación de un lenguaje común y la activación del pensamiento individual en relación con sus ventajas, en el ámbito de la educación básica secundaria en Colombia.
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