Resumen
Los estudiantes e instituciones educativas de educación básica y media en Colombia son evaluados por el estado mediante la prueba Saber. Los resultados de las pruebas Saber vienen mostrando que los estudiantes de colegios oficiales rurales tienen desempeños significativamente más bajos que los estudiantes de colegios oficiales urbanos y privados. En este artículo se aborda tal problemática haciendo un diagnóstico del nivel de dominio de las Habilidades Básicas de Pensamiento de los estudiantes de la Institución Educativa Pan de Azúcar cruzándolo con variables personales y familiares para establecer relaciones que corroboren o desvirtúen la percepción de los docentes sobre que sus estudiantes tienen dificultades para aprender a causa de factores relacionados con la pobreza y al ambiente campesino y rural en el que viven. El estudio se sustentó en el modelo de comprensión ordenada del lenguaje COL y la teoría del desarrollo de habilidades del pensamiento, que con un enfoque de investigación cuantitativo permitieron definir los indicadores de las variables analizadas. En ese sentido, la investigación fue del tipo descriptiva de nivel no experimental, transeccional y de campo, empleando un cuestionario valido y confiable para recolectar la data de la población estudiantil. Para el análisis de datos se acudió a la estadística inferencial, evidenciando relación entre el nivel de dominio de las HBP de los estudiantes objeto de estudio y la variable personal, edad del estudiante. El estudio no encontró relación significativa entre las HBP y las variables género, nivel socioeconómico y tipo de familia, por lo que el estudio concluyo que solamente la variable edad tiene relación estadísticamente significativa con las HBP, desvirtuando la percepción del grupo docente de la institución respecto a que los bajos resultados en pruebas se debe a dificultades en las habilidades de pensamiento de los estudiantes ligadas a las características personales y familiares de la población rural.
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